4月7日下午，学院开展声乐方向硕士研究生课程《声乐理论与文献导读》公开课暨声乐系列讲座第三讲­­——歌唱科学机理概览。肖黎声教授作为全国人大代表，及长达60年教龄的老教师，深谙教师“传道授业解惑”的值守。不忘教书育人的责任，语重心长地解析了作为师范教育，教师的责任不仅要给学生传授知识即“传道”，更重要的是教授学生从业的本领即“授业”，并且要给学生解答疑问即“解惑也”，引导学生学会做学问，培养科研与创新探索能力。本场讲座由学院副院长肖英群教授主持，党委书记石连柱，副书记朱丽波，学就办主任康瑛莹及学院全体声乐方向学生认真聆听并学习肖老师讲座教学内容。

讲座伊始，肖老师提到了歌唱的声学特性，并提出问题。人声的嗓音功能奇特，一副嗓子要在超过两个八度的音域内游刃有余地往来徜徉，精准演绎音高及质量、音色的不断变化。好的歌手都具有超常的音域。男高音一般都达到High c，女高音甚至可到High f，民族男高音达到到High e怎样解释这些奇特的声学现象呢？

肖老师概括的歌唱的科学机理包含心理机理、神经机理、听觉机理、呼吸机理、发音机理。

歌唱的心理机理包括两个方面的内容。一是从事歌唱技能的心理。如歌唱的心理过程（感知、注意、记记、思维、想象、情感、意志)和个性心理（兴趣、气质、性格、能力等），由此构成歌唱者教养的心理基础。二是从事声乐艺术表现的心理。如表演、教学、欣赏、交往、管理等。由此构成声乐教养与歌唱训练的心理基础。对声乐教师来说，掌握学生的个性心理进行教学，可以对学生选型声乐心理训练，学会自我控制、调整的方法，以保证歌唱水平的发挥，对提高教学质量及声乐教学的科学性，有着十分重要的作用。对声乐学生来说，可以减少学习中的盲目性，提高声乐学习的效率。在演唱中保持良好心理状态，掌握声乐技术技巧，正确理解、处理、表现作品，表达情感，达到最佳歌唱水平都有着极共重要的作用。

歌唱的神经机理，歌唱源于大脑皮质智慧细胞产生的思想情感与歌唱意识，启动语言与有关歌唱的中枢神经及神经系统的心理与生理支配机制，转变为歌唱的感觉与运动器官的运动神经冲动，通过周围神经系统与肌肉的结合点，指挥各歌唱器官，包括呼吸、发音、共鸣、視觉、听觉等器官的协调工作的生理机能产生的物理现象，并赋予艺术审美的人文与情感的升华，达到歌唱的整体效果。

歌唱的听觉机理，音乐艺术是听觉的艺术。在音乐活动产生的所有感觉中，最重要的感觉当属听觉。声乐艺术的审美与演唱实践活动主要依靠听觉进行。听觉生理和听觉心理的广泛参与，使得歌唱活动具有明确的方向与具体的目标，歌唱审美和创造得以维系和展开。因此，可以说声乐艺术的核心本质是听觉的艺术。

歌唱的呼吸机理，呼吸是歌唱的动力源。歌唱呼吸是心理生理、物理诸因素协调，各功能相互转换的一个综合机制。歌唱的呼吸是源于思想情感与艺术表现愿望即歌唱意识驱动的一种强力运动机制。一是中枢神经与神经系统支配下的：呼吸器官本能的生理功能机制；歌唱与发声中激起气压产生循环动力，支持声源体的振动与共鸣的物理功能机制。

歌唱的发音机理，现代科学研究剖析人类嗓音的发音现象，解析歌唱发音的科学机制，证明歌唱的发音源：一是声带，呼吸产生的气流冲动声带引起振动产生歌唱声波，如“簧〞的发声原理。二是声道，作为一个管腔，在呼吸动力下产生空气柱振动发音，如“管”的发音原理。因此，人类的歌唱发音是 “簧片”（声带）振动加“管”(歌唱声道）的空气柱振动即 “簧管偶组”，属于簧管乐器性质，如唢呐、双簧管的发音原理。

讲座临近尾声，肖黎声教授耐心地对学生们的疑问进行了一一解答，并且分享了一系列声乐书单，将国际声乐界共同研究总结的歌唱发声科学机理为大家展示演绎。肖老师提出，演唱的歌者必须具有良好的审美，通过老师的引导、好书籍的启迪，丰富自身的音乐修养、静心观摩聆听，走向正确的声乐演唱道路。肖老师的授课语言幽默风趣、通俗易懂。同学们纷纷表示，这场讲座不仅让大家了解和体会了声乐的含义及魅力，同时在艺术的表达与传递上也为大家打开了新的思路，在声乐艺术的研究与发展上深受启迪。肖老师以他独特的个人魅力、精湛的演唱技巧、渊博的学识为内师学子带来了一场“干货”满满的声乐讲座，感谢肖老师的精彩演讲。